护佑生命，学习不止。线上教学对大家来说既是弯道超车的机遇，又是艰苦严峻的挑战。面对加强疫情防控和抓好教育教学，我们全力以赴。家校合作，师生互助，殚精竭虑，共克时艰。房间就是一个教室，手机屏幕就是教师的讲台。网课虽然是在家里进行，但并不意味着我们可以放任自己。教研员们如何参与学校线上教学活动，研究问题，为线上教学保驾护航，对相关学段学科线上教学能发挥哪些作用，提供怎样的服务，提出什么指导意见，请听教研员们说——

　　为全面践行新课标，扎实推进课堂教学改革，实现线上和线下教学同质等效。在陕州区教体局、区教研室的统一安排部署下，全体化学教师齐心协力，多措并举，通过反复实践取得一些成效。

　　一、组合平台，扬长避短。根据不同教学需求选择网络平台，改变教学形式，优化提问技巧，提高学生课堂参与度，提升师生互动质量。

　　二、花样点名，全程监管。课前3分钟播放化学趣味实验吸引学生快速进入课堂，课中设置问题指定多名学生在互动面板及时反馈，还有老师使用点名精灵软件，确保学生在线在状态。

　　三、整合资源，驱动内力。充分挖掘、整合和开发资源制作简洁的PPT课件，建立线上学习资源包，引导学生有目的地自主学习、合作学习、个性化学习，激发学生的学习内驱力。

　　四、聚焦课堂，落地课改。创新教学方法，让情境激趣、问题引领、任务驱动、探究学习成为线上教学的动力源泉。发挥小组优势，开展深度学习，组内合作探究，针对重难点有效突破，量化考评机制，日总结周评比，组间良性竞争，优化学习环境。精选习题限时训练，学生展讲、质疑、补充，教师引导点拨，突出学生主体作用，内化学科核心素养。

　　五、巧用实验，凸显优势。选取画面清晰的实验视频链接到ppt中，或者通过虚拟仿真实验，直观展示实验现象，引导学生分析探究，增强学生的直观体验。指导学生在课前或课后利用日常生活用品做一些家庭小实验，录制实验小视频，线上观摩交流，在体验中掌握所学知识，让学生体会到化学源于生活。还有老师将实验器材带到学生家中，指导学生参与实验，其他学生远程观摩，使学生身临其境。强化实验教学，凸显学科特色，增强课堂趣味性。

　　六、有“记”可循，厚“记”薄发。为培养学生正确的线上学习习惯，促进学生有效学习，引导学生边学边记笔记，梳理知识点，方便学生巩固复习，构建知识脉络。课后5分钟内将本节课堂笔记拍照上传提交，老师批改并标注等级，发布优秀笔记，并进行语音点评，让尖优学生辐射带动更多学生。丰富作业形式，如录制习题讲解、背诵知识点和小实验的视频、制作模型等多种开放式作业，注重作业的时效性和实效性，为把脉学情精准帮扶打好基础。

　　博学而不穷，笃行而不倦。我们坚定育人初心，努力实现课前准备有容量，课堂呈现有质效，作业设计有层次，学生评价有温度。疫情无情，教育暖心，期待无恙，重聚校园。

　　守方寸小屏，倾偌大用心。三年来，疫情的不断肆虐，给我们的教育带来了深刻的改变，教师们正常的教学模式，由面对面的交流互动变成了隔屏传递知识，“线上教学、云端课堂”给我们“零起点”的教师也带来了不小的挑战，大家经历了从无到有，从生疏到熟练的过程。教师们不断顺应新变化、学习新技能、尝试新方法，最大程度地保证学生线上学习的实效性。与此同时，我们教研人也积极探索新的教研方式，收获了很多思考和经验。

　　本期线上教学一开始，陕州区教研室认真听取一线教师意见建议，针对线上教学中暴露出的实际问题，实时调整教学策略，先后出台了陕州区《线上教学指导意见》、《线上教学管理细则》，《线上教学学生积分考核办法》、《线上教学学习共同体积分细则》。这一系列细则办法的出台，务实创新，科学指导，为教师更好地线上教学，提供了方法指导和制度保障，同时给初中英语科目线上教学保驾护航！

　　在分包学校网课巡、听课期间，我发现了非常多上课老师好的做法。及时召开以“‘线’上有约，‘研’无止境”为主题的初中英语线上教学研讨会，分享优秀经验、研讨解决英语课堂线上教学中的实际问题，以达到共享共进。其中陕州外国语学校的英语老师们的线上教学精彩纷呈。他们在上课前与学生约法三章，达成共识，统一钉钉头像，统一着校服上课，利用信息技术添加上下课铃声，增强上课仪式感；在微信平台上建立值日班长群，组长群，小组群，小管家群，孩子们相互监督，互帮互助，互相竞争；花式批改作业，老师发送语音，点赞，表情包等花式鼓励，让学生更积极；另外，每日总结必不可少，通过个人，小组，班级三重督促反思，促进每个学生日日有进步，养成学生每日进行反思的习惯，也增加了小组和班级凝聚力。

　　发挥各学校英语教研组力量，参加学校教研组线上研讨会，认真开展线上校本教研，深入研读新课标，践行新理念，实施新课改。备课是上好课的基础，是提高教育教学质量的前提，线上教学期间对教师的备课提出了更高的要求，要根据学生学情确定教学难度与教学的重点，兼顾教学方法与具体语言知识的有机结合，大家一定要加强单元教学的整体性，设计单元教学，确定教学重难点，编写课时教案，精心制作每节课的课件，认真上好每一节课，将学生为主体的目标落实到线上课堂中。

　　语言教学的终极目标就是让学习者能灵活运用所学语言与他人自如地进行交流。所以在网课期间的英语教学中，仍要考虑提高学生的英语口语。目前我们学生中“哑巴式英语”很普遍，英语口语表达能力相当弱，线上教学期间孩子们交流展示的机会受客观条件影响会少一些，那么为学生创造平台迫在眉睫，在信息技术如此发达的今天紧跟时代步伐，与时俱进。11月中旬，陕州区初中英语风采秀视频号开播，目前为止已推送六期。疫情当下，更有利于这类实践性作业的完成，利用班级里面的小组，明确分工，通过朗诵、歌曲、用英语讲中国故事、配音等等方式，推出本小组的作品，英语老师评选优秀作品，推送到视频号播出，适时奖励，不断地增加学生学习英语的兴趣、增强语感，提高口语表达能力，扩大词汇量，提升阅读能力，渗透学科育人价值，落实立德树人的根本任务，落实“双减”，树立全新的作业观。

　　运用新平台，适应新形势，线上教育抗疫情，居家学习谱新篇，相信在我们共同努力下，“疫情”定能快速过去，我们静待花开，师生共盼，重聚校园！

　　三年疫情肆虐，线上教学成了常态。通过下沉课堂、教研会、微信聊天、电话沟通等各种方式与各位地理教师交流研讨，对于这一新型教学模式，我们的地理教师从茫然无措的困惑中，从失败挫折的苦涩中走了出来，在“”线上研学不停步”的道路上阔步向前。

　　线上教学其实对教师提出了更高的要求，尤其是备课环节，学习目标的制定、重难点的突破、课堂教学环节的设计、时间分配、作业设计等等，要求我们地理教师备课组内备课交流，发挥教研共同体作用，才能高效。

　　1．教师要严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中的“内容要求”、“学业要求”和“学业质量”进行备课与教学，切勿擅自加大深度与难度。

　　2．教师在进行教学设计时要注重情境创设，线上教学尤其要关注学生感兴趣的事物和现象，如卡塔尔世界杯等；在情境创设后，要挖掘情境与学科知识之间的联系，提出科学的、有效的、与情境契合的任务或问题。

　　3．教师要注重作业的设计，科学的作业设计是提高线上教学效率的重要环节。地理学科除了基础巩固类作业与拓展提升类作业外，教师要设计与课时内容相符的实践活动类作业，让学生在不能“走出去”的特殊时期，依然可以“动手”和“行动”，获得对真实生活的“真”认识、“真”感觉，并在认识中获得解决问题的线．课堂教学要有效。课堂教学不能一言堂，照本宣科，要及时和学生互动，通过查看笔记、提问等方式及时关注学生学习情况；了解学生掌握情况，要及时指导学生做好笔记。教学语言要规范，不讲无依据的话，要精练，不啰嗦，无废话。讲解内容要精练，不简单重复课本内容。课堂练习要精练，不做无效习题训练。pg电子模拟器试玩在线课堂教学环节要完整，导入和课堂检测环节不可忽略。对没有及时登录的学生课后要及时提供帮助。

　　线上教学，小组建设同样非常重要。一是充分发挥学习小组的作用。一是课前预习任务的部署和落实，课堂互动的组织和展示，课后作业的监督和反馈，这一系列问题都需要学习小组的参与解决。教师要想方设法克服线上教学的诸多不便，充分发挥小组的作用，全方位提升课堂互动效果。二是各小组之间也要建立了评价机制，每天根据小组成员表现、作业提交、学习状况，选出“小组日冠军”，每周选出“小组周冠军”，每月选出“小组月冠军”这样既调动了孩子学习的积极性，也激发了孩子的集体荣誉感，他们自觉利用时间高效率完成每项作业，为小组争光，做最好的自己！日后，更要把“比学赶帮超”的良好学习氛围落到实处。

　　各小组实施精细化常态考评，小组长详细记录各小组成员每节课上课时长、旷课、作业收交情况等，以此为依据，坚持每周评选课堂表现优秀学生、作业完成优秀学生、优秀小组长等，激发学生学习积极性。

　　疫情考验初心，网课诠释担当。守教育初心，担育人责任。云端教学虽然隔断了距离，限制了活动空间，但却阻挡不了老师们对教学教研的热情和探索。疫情反复，线上教学路途漫漫，只要我们要与时俱进，不断探索，用心打造适应线上教学的新模式，我们坚信疫情终将散去，春天必会到来，我们的教育教学终会迎来喜人的硕果！

　　寻常一样窗前月，才有梅花便不同。大家好，很荣幸能以这样的方式和大家一起聊“线上教学”这件有意义的事。三门峡市教研室微信公众平台所推送的文章我都认真进行了研读，有理论、有案例、有实践、有反思，这些都给我思想上都有所启迪。作为教研员，为了更好地帮助一线教师线上教学稳步有序且高质量地进行着，保证线上教学和线下教学无缝对接且效果基本一致，今天我来聊一聊我和我的老师们线上教研的故事。

　　众所周知，数学有四大领域，经过对120余老师的调研，“图形与几何”这一领域，90％老师普遍反应线上教学实施起来相比其它领域都有困难。主要表现在:1.图形的认识与测量主题学生受到时空的限制，不能很好地进行实践操作展示。2.图形的认识与测量主题需要老师充分给学生展示现实生活中的物体以及指导测量方法，这些关键环节在线上都存在局限性。

　　在前期调研的基础上，我们没有回避这个话题，切实想要帮助老师答疑解惑，我和老师们认线年版«义务教育数学课程标准»和陕州区出台的«线上教学指导意见»，多次同各个学校的老师们沟通交流﹑诊断把脉，达成共识：搭建线上平台，组织一次关于“图形与几何”领域下的主题线上公开课，给老师们打个样板，满足老师们对“上好课”的渴求。陕州区第一初级中学三年级数学教师杨沛荣勇挑重任，通过和教研员﹑学校的老师﹑还有校领导线上多次磨课﹑研课，充分备好“图形与几何”领域下的«周长»这一课例。从三方面发力:1.深入解析新课标，课程理念要先行。重点对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。2.注重知识与方法，搭配主题式学习。提高学生发现和提出问题，分析与解决问题的能力。2.改革新教学方式，注重大单元教学，强化情境设计与问题提出。

　　在杨沛荣老师充分备好课的基础上，12月2日早上八点至十一点，我通过腾讯会议组织全区三年级教师及部分四年级教师60余人参加此次线上课例观摩研讨会。杨沛荣老师很精彩地向大家展示了如何高质量地进行“图形与几何”领域下的线上教学。课上生生互动、师生互动，学生精彩展示、大胆质疑，教师及时补充，和线下课堂几乎一样。老师们纷纷表示:今后线上教学对“图形与几何”领域有了更好的思路，之前的困惑和迷茫随之而去，头脑里有了更清晰的目标。杨沛荣老师课堂亮点:1.精准研读课标要求，教材内容及学习目标把握到位。2.前置学习，巧设任务学习单。为课上学生展示充分打下基础，更为杨老师了解学情及课堂精讲点拨心中有数做好了铺垫。3.新课程标准要求知识内容结构化，有时候单纯一个小单元，有时候一个知识点进行整合，杨老师有意识地进行了大单元教学，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。这些都为老师们线上教学指明了方向。

　　线上教学目前陆续进入复习阶段，在2022年版«义务教育数学课程标准»和«河南省小学数学作业设计与实施指导意见»的引领下，素养导向的作业已经成为未来趋势，也是落实学生数学核心素养的重要载体，为了逐步把这种全新的理念渗透给老师和学生们，我组织部分优秀教师和我一起设计重点单元的素养作业，发布在陕州区小学数学公众号上，供老师和学生们参考借鉴。我们坚信，素养作业根植于教育之本，终开出教育之花。

　　亲爱的老师们，冬之美，在于积蓄与勃发，教之美，在于钻研与提升。线上教学继续着，我相信在我们的共同努力下，定会让线上教学变得有温度、有厚度、有深度。寒冬将尽春将始，我们一起静待春暖花开的日子❗

　　能进一步的发挥线上教学优势，积极探索线上教学规律，更好的实现线上教学效益的最优化，落实线上教育教学工作成为每一位教研员的首要任务。虽然线上教学已然成为教学常态，但线上教学也只是疫情形势下的一种教学形式，而非停课。所以，做为一线教师，首先要从思想上对此有一个清楚的认识。无论是线下课堂还是线上教学，都要努力去保证教学质量。结合陕州区小学数学低段教学现状，现将几点思考总结如下：一、转变思想，多鼓励，促提高。

　　毕淑敏在《精神的三间小屋》中说道：第一间小屋“盛着我们的爱和恨”，第三间小屋“安放我们自身”而第二间小屋里则是“盛放我们的事业“。所以面对工作，既要仰望星空，怀抱梦想，又需脚踏实地，善作善成。所谓九层之台起于垒土，合抱之木生于毫末。最基础的应是最牢固的，所以需要及时转变思想，引起重视，对于处在后疫情时代的我们来说，需要正确理解，相互体谅，找准方向，对症下药。

　　上课前，先检查网络环境是否通畅，提前把电脑上不用的程序都关掉，尽量不影响宽带的使用速率；其次，明确目标，教学目标是落实课堂教学有效性的核心。日常授课中，教师可以通过多个教学环节锁定目标的达成，但线上教学教师很难第一时间接收到反馈信息，所以在上课应提前做好各项准备。如：在提前侯课的时候可以把今天的预习内容以及本节课需要做的一些准备及要求提前放在事先做好的PPT上，也好让学生们提前收心；上课前可以放一些孩子们喜欢听的音乐，全程打开摄像头让孩子们知道老师时刻陪伴着他们。注重细节，满足孩子们无论何时都对我们充满的无限期待......再次，线上教学没有了“上课”、“起立”、“坐下”等一些我们在校时的惯用口令，但可以借用我们的学校铃声，互动点名等多种方式来拉满我们课堂的仪式感，营造上课氛围。

　　习曾说到：“我国古代在天文历法、数学、农学、医学、地理学等众多科技领域都取得过举世瞩目的成就”。特别是数学，但这其中确有很多都不为学生们所了解，这就需要我们在实际教学中去认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的“宝藏”，即学生们比较感兴趣的内容，比如说新课标附录里课程内容中的实例：用算盘表示多位数、曹冲称象、“‘三百星’的故事以及欢乐购物街等，可以根据实际情况将其渗透到自己的课堂当中，作为很好的育人教材；再次，结合身边情境，比如陕州区近年来大力开发建设的黄河生态廊道景观、千亩荷塘、黄河紫薇园等等......对于表现突出的孩子，可以以此为奖励标准，答应孩子们在春暖花开时就可以去游玩的一个愿望，让孩子们在寓教于乐中，去学习、去体悟，切实感受来自生活中的美好。

　　结合低段学生年龄尚小的特点，课堂上可以根据教材的特色内容设计一些既动手又动脑的益智操作类活动，比如“计算小达人”速算比赛，“加、减、乘、除角色扮演”、“数学嘉年华”等一些趣味活动，在条件允许的情况下争取多频次地与孩子们进行互动交流。对于线上课来说，比较常用的就是连麦互动，在和孩子们交流的过程中要尽量在一开始的时候就先把问题说清楚，然后再开始点名，以免因各种因素影响互动效果。总之，让孩子们在感受数学奥妙的同时进一步提升学习兴趣，增强学生的挑战创新意识，激发学生的想象力和创造力，真正做到做中学，用中学，创中学。

　　结合陕州区新课改理念，将线下学习小组推行至线上网络学习小组。选定小组长，将每天小组成员的学习完成情况进行跟踪指导，进一步完善小组建设，使课堂学习省时又高效；其次，以新课标为指引，利用课堂这个学习主战场把数学知识与各学科有机地融合在一起，渗透跨学科教学，将各学科思想教育进行“微”融合，从而可以进一步加深学生们对教学内容的再认；最后，就是及时做好反馈和评价。低年级不提倡布置书面作业，但可以留一些符合孩子年龄特点又喜欢做的拓展性活动，对于完成较好的孩子进行及时评价和奖励，最好是在学生对所布置的任务还存有新鲜感的时候就及时反馈，这样孩子们也能更容易将好的体验与老师所布置的任务建立链接，以便激发下次能够更好地去完成各项任务的动力。

　　注重运算能力的培养是我国数学教育的重要特征之一。运算能力也不是一蹴而就的，它的发展也是从简单到复杂、从低级到高级、从具体到抽象，有层次地发展起来的。但是它们的基础都是“20以内的加、减法”和“表内乘、除法”。学生如果没有熟练掌握这两种基础计算，到了中、高年级，计算速度和准确性、灵活性可能都会受到牵制、受到影响。所以，还是重在打好基础。

　　意义识记的基础是理解，机械记忆的基础是多次反复。学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探索新知识，并将新知识与已有知识经验建立联系，形成知识的结构化，才能形成对知识深刻的理解。在课堂中，应尽量发挥学生自主学习的独立性，试着让学生们先进行自学，扩大学生思维的空间，在理解的基础上来记忆学习的内容，就会事半功倍。就好比学习乘法口诀的过程也是一个记忆能力训练的过程。因此，在教学时可以变化多种方式来进行不同的练习，在激发学生学习兴趣的同时进一步加深学生记忆，促使学生提高学习效率。

　　新课标里要求学生要在掌握“四基”的同时还要进一步地发展“四能”。即：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。所以，在教学中，还应注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。因此，应充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情景，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，让学生用所学的数学知识、方法与策略来解决问题。同时，还应鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，将自己对运算意义的理解以外显的方式表达出来，从而让学生不断地经历运用数学知识来解决身边数学问题的过程，了解数学在现实生活中的作用，体会数学学习的重要性，促进学生应用意识的形成并逐步提高解决问题的能力。

　　总之，线上教学带来的是不断的探索与新的实践，要时刻以不变的初心迎接未来全新的挑战。行而不辍，未来可期。在探索今后的教学之路上我将不断反思，汲取经验，努力带领陕州小数低段的全体教师为陕州教育的美好明天打好坚实基础。

　　陕州区小学数学教师们全力以赴，务实创新，不断优化云端课堂。他们扎实备课、胸有成竹，注重细节、创设情境，合理引导、课堂高效，云端评价、花式激励，落实双减、多元分层，用十分的真诚和百倍的勤勉，在每一个学生的心田播撒“爱的种子”！一、扎实备课 胸有成竹

　　网课更考察教师的专业素养及知识的储备，期望在有限的时间内最大限度的把每节课的重难点、易混、易错点及考点进行完美传输，这需要在每节课前花费大量的时间进行备课、制作课件。备课的同时要结合自己学生的特点及原有知识储备，合理的设计教学环节。教师心里要清楚这节课准备完成哪些内容的教学以及哪些知识点的渗透及考察，在练习题的设计上更要紧扣本节知识的重点、易错点。考虑学生长时间上网课的特点，课件的制作以简单明了为主，数学学科尽量一题用一张幻灯片，字体尽可能的大，让学生看得清楚明了。每道题尽可能的不出现试题答案，而是在讲评过程中借助放映随时用鼠标书写答案，虽然鼠标书写会有些不规范，但这样一个板演过程既帮助学生理解题意又能加深学生知识的掌握，可以收到事半功倍的效果。

　　温暖。育人从细节处开始，上网课时，师生更换群头像，通过细节树立正能量，减少一些同学的搞怪头像对课堂教学的干扰；同时上课要像在学校一样，课前起立、师生问好，下课时也要起立，师生再见致礼，增强参与线上学习的正式感与互动感。另外，我们要尽可能将网课环境营造成像在学校、在教室里上课的环境一样。比如，上课时老师要着装整洁，女教师建议化淡妆，学生统一穿校服，不来回走动，回答问题时要起立且站姿端正，上课期间不喝水、不吃零食，不做与上课无关的事情等。

　　间也缺少了彼此之间的互动，但老师可以引导孩子们用心思考、积极发言，对于表现好的同学一定给与及时地表扬。还可以引导孩子们利用电脑、手机截屏功能，将课上重难点记录下来，方便课下查漏补缺。另外，利用直播连线功能进行提问时，特别是一些重点的推导和难点的突破，可以多连线几名同学交流讨论。连线时要讲究技巧，不同问题根据难易程度选择不同学生来回答，即做到分层教学又实现面向全体，特别对于连线比较迅速的同学，要不吝啬表扬鼓励，你会发现连线似乎并没有那么浪费时间。另外，要教会学生听讲。告诉学生：当老师在和同学连线对话的过程中，其实就是分析解题的过程，要学会倾听，听别人的想法和你的想法有什么不同？我想：直播课尽可能的让学生来说，一方面加强学生的听课注意力；另一方面培养学生达到不仅知其然而且知其所以然。长久坚持，一定比我们直播时怕浪费时间而唱“独角戏”效果要好得多。

　　线上教学，虽然隔着冰冷的电脑屏幕，但我相信，只要教师有爱，就能温暖学生的心。教师的随时关注、及时鼓励、多方赞扬，定会让孩子们在一声声赞美声中，感受到老师的爱，从而心向阳光，努力成长。

　　激发线上学有余力的同学，能主动探究更具挑战性的任务；送一朵“表扬花”，让不够自信的同学在课堂上能积极互动；送一朵“激励花”，坚定向上向优向好向美的意志；送一朵“暗示花”，让摇摆不定的思想感受到老师和同学的期待。线上学习，每一个认真、努力的同学，都值得拥有一朵小红花。

　　富有挑战性，激发学生兴趣，减负增效。低年级学生作业以读、视、听、说为主；高年级学生作业设计，应注重培养学生自主学习探究能力，动手能力和创新思维能力。

　　科学设计作业，减轻学生负担。备课组内的老师要精心研讨，精选作业，创新作业形式，做到线上作业“少、精、巧”，实践性作业“趣、活、新”。形式多样的作业设计，在减轻学生作业负担的同时，也提升了作业效果。

　　学生如琴瑟琵琶，虽有妙音，若无妙指，终不能发，只有妙指与好琴的契合，才能奏响生命最美的音符。陕州小数人群策群力、互学互鉴、百花争艳，他们坚持云端教研、共“课”时艰，妙指跳跃、悦曲不断，给疫情下的孩子们撑起了一片令人眼羡的蓝天！

　　疫情期间大家坚持在家上网课，非常辛苦，我也非常敬佩大家辛勤付出。借此机会我给大家谈几点体会，概括起来就是“精心备课、用心授课、匠心设计作业”。

　　对一线教师来说，精心细心是一种必备的工作品质，从教学的现实需求和细节着手，根据各自的实际情况，组织线上教学。提前备好课，熟练地掌握操作流程。如果你使用的是网络教学资源，教师要提前备课，提前把视频多看几遍。结合教材内容和学生实际情况，在哪些地方需要按下暂停键，进行穿插讲解、补充资料、交流互动等，要做到心中有数。

　　“用心做事”是事业心责任感的具体体现，是教育工作者使命所系、岗位所需。只有“用心做”，才会“做得好”。要认真上课，有效提升课堂教学效率。课堂上，教师努力创设真实而富有意义的学习情境，千方百计地调动学生参与学习的积极性和主动性,给孩子提供多角度多层面的阅读、表达和交流的机会。由于是网络学习，避免教师一讲到底，加强师生交流互动，学生回答好问题，教师要及时反馈。对学生多采用激励性的语言。有效拉近师生距离，营造良好的导学氛围。让学生有网络存在感、课堂参与感和学习成就感。

　　严格控制讲课时间，不拖堂。教学环节时间分配要合理。力争一课一得，尽量使每一节课做到“小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率。”

　　“匠心”是严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新。教师们要在课后，落实“双减”政策，科学合理的布置作业。作业设计要体现育人性、基础性、趣味性、创新性的特点。分层设计，实现作业弹性化、个性化，使不同层次的学生通过完成作业，获得进步与成长。作业要做到全批全改，对于学生在作业中出现的共性问题，老师可以通过拍照、截屏、课件等方式展示，并进行讲解。督促订正，确保作业质量。

　　每日网课学习总结，小结一天的学习情况、作业完成情况。持久坚持，督促孩子们形成良好习惯。持续提升线上教学质量。

　　老师们，“精心”是心之所寄，“用心”是心之所系，“匠心”是心之所使，唯有如此，才能真正担当起立德树人的使命。最后预祝各位老师们身体健康，万事如意，阖家幸福。

　　将新课标理念落实到教学中，注重发展学生的英语学科核心素养。首先，教学目标设计要明确具体，可操作，重点突出，难点突破。其次，掌握学生的实际学习情况，设计合理的英语学习活动，采用听、、读、写、看、唱、玩、演等多种方式，提升学生自主学习的兴趣。最后，使用恰当的评价工具，适时、适度、形式多样地激励学生，调动学生学习英语的积极性。

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