近日，牛栏山一小开展如何调动学生线上学习积极性主题教研活动，学校英语组老师为大家分享了他们自己的线上教学“小妙招”。

　　受疫情影响，目前学生学习都以线上教学为主。师生只能隔屏进行“教”与“学”，受时间、空间限制，教师在进行直播课时很难及时掌握到学生的学习状态、参与情况。而随着线上教学日期延长，不少同学开始出现懈怠现象，线上学习的热情度也开始下降。自律性差的孩子在学习过程中还会注意力分散，思想溜号，导致学习效果难以保障。如何更好的进行线上教学，解决学生现阶段出现的状况，英语组的几位老师们开动脑筋，开发出丰富多彩的点燃课堂活力的“小妙招”。

　　英语组老师们主要采用了四种评价方式：口头评价、授予荣誉称号、积分和摘星评价、学生自评。

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　　口头评价。通过文字、语音和批注等方式正面反馈学生的课堂表现和作业表现，以鼓励性评价为主，传递努力学习的正能量。

　　授予荣誉称号。给学生颁发朗读小达人、阅读之星、英语之星等奖状，让学生的努力被大张旗鼓的肯定，让学生获得荣誉感和成就感，从而产生更强的学习动力，同时也能给其他学生起到很好的示范和带动作用。

　　采用积分和摘星评价。借鉴游戏化机制中的“即时反馈”和“积累成就”，通过颁发积分给与学生即时反馈。学生通过每一节课的认真参与和每一项作业的认真完成来累计积分。学生们积攒的积分在开学后，可找老师换取奖品，或参加抽奖。例如，30积分抽一次奖，学生可能抽到”no homework today(免今日作业)”、”visit the treasure chest(从老师的百宝箱任意取走一个宝物)”等有趣的惊喜，也有可能抽到”one extra homework(加一项作业)”或”good luck next time(祝你下次好运)” 等”惊吓”。另外，通过分组和社群绑定方式，利用同伴压力，让组内学生因为想为小组争输赢或担心给小组拖后腿被伙伴责怪，而必须努力参与。这些激励方式很好的调动了学生学习的积极性，让学生在一定程度上进行自我约束和管理，从投入学习到爱上学习。

　　除了积分光荣榜，低年级老师还设计了摘星榜，通过读一读、唱一唱、做一做等摘星活动，促进学生听说能力的发展。

　　学生自评。教师们为学生设计了非常专业和细致的自评表，引导孩子们在每天学习结束后进行总结和反思，并明确第二天的学习重点和针对性努力目标，从而慢慢培养学生自主管理的学习能力。

　　英语组的几位老师根据学情，巧妙运用各种信息技术平台，激发学生参与课堂活动的积极性，增强师生、生生间的互动，提高学生英语学习积极性。

　　利用在线教学管理工具“班级优化大师”，对学生行为进行记录、存储，并通过算法分析、数据可视化等技术，辅助老师优化班级管理决策，提升管理成效。同时将学生的学习效果形成多元化反馈，帮助教师快速了解学生线上学习的情况。

　　利用希沃白板，通过加分、减分实时评价学生的课堂表现，大大提高学生课堂的参与度。它还可以设置丰富的课堂活动。以游戏化的方式呈现知识点，增强课堂的互动性，将课堂教学由传统的单向灌输转变为兴趣引导。

　　利用一些与教学相关的PPT小游戏，让线上课堂变得生动有趣，吸引学生参与互动的积极性同时，进一步感受学习的乐趣。

　　线上教学对每一位老师既是挑战，也是机遇。全新的学习方式和学习环境，给予了教师们更多更大的创造空间，也给学生带来更广阔的学习视野。无惧挑战，砥砺前行，让阳光照进每一堂课，让每一个孩子顺利成长，这是所有师生和家长的共同愿望，也是牛栏山一小干部教师共同努力的方向。